维果斯基内化说例子
@璩沫4723：维果茨基在心理学上说到的＂内化说＂是指??? -
澹利18778425052…… 维果茨基在分析了智力形成的过程,提出了内化学说.他内化学说的基础是他的工具理论.内化是指外部的东西转化为内部的东西,把客体的东西转化为主体的东西.维果斯基认为,高级的心理机能来源于外部动作的内化,这种内化不仅通过教学,也可以通过日常生活、游戏和劳动等来实现.人的各种高级心理机能都是人类活动和交往形式不断内化的结果.
@璩沫4723：最近发展区的最近发展区与教学 -
澹利18778425052…… 苏联著名心理学家维果斯基依据一系列实验的结果,指出了学龄期的教学与发展问题具有重要价值的观念——最近发展区.研究这一思想对于如何进行新课程改革是非常有益的,也利于我们的教学面对全体,使学生各有所得.他指出,儿童发展...
@璩沫4723：如何理解维果斯基文化理论中的内化过程 -
澹利18778425052…… 根据恩格斯关于劳动在人类适应自然和在生产过程中借助于工具改造自然的作用的思想,维果斯基论述了他对高级心理机能的社会起源和中介结构的看法.工具的 使用导致了人类不再像动物一样是以身体的直接方式来适应自然.人类的心理发展规律不再受生物进化规律所制约,而是受社会历史发展规律的制约.维果斯基提到 的工具有两个层次:物质生产的工具和精神生产的工具一一语言符号系统.
@璩沫4723：皮亚杰和维果斯基(维果茨基)的异同.异同 -
澹利18778425052…… 相同点: 1、都偏爱机能主义.皮亚杰认为科学思想也是生物适应的高级形式,维果茨基更是把他的理论的研究对象规定为“高级心理机能的发展过程”. 2、共同偏爱格式塔心理学并寻找各自的超越途径.皮亚杰把格式塔誉之为“最引人注目...
@璩沫4723：举例说明如何依据维果茨基最近发展区的理论进行课堂教学 -
澹利18778425052…… 在维果茨基看来,“最近发展区”对智力发展和成功的进程,比现有水平有更直接的意义.他强调,教学不应该指望于儿童的昨天,而应指望于他的明天.只有走在发展前面的教学,才是好的教学.因为它使儿童的潜在发展水平不断提高. 在维果茨基的最近发展区概念中有两种行为水平:独立行为水平和帮助行为水平.最近发展区是指这两种水平之间所存在的一个区域,儿童在最近发展区内的发展就是帮助行为变为独立行为的过程.维果茨基认为,各种类型的互动会促使儿童在帮助行为水平上行为,即在他人的帮助下行为.
@璩沫4723：什么是内化理论 -
澹利18778425052…… 学习的社会文化理论起源于心理的文化-历史观,其基本观点是:人们所处的环境与人们的内部心理有着密切的联系,人们所处的环境充斥着先辈们的文化以及与此相关的物化成果. 维果茨基关于社会文化的学习理论强调人类的智能来自于我们...
@璩沫4723：怎样在日常生活中发展幼儿的语言 -
澹利18778425052…… 维果斯基的发展理论认为:孩子的语言是一种工具、手段,是一种交流的途径,听说读写是在运用的过程中发展起来的.也就是说,幼儿语言能力的发展,能使他们较好地表达自己的需要和情感,调节自己的行为,与他人建立良好的关系,促进...
@璩沫4723：让学生跳一跳摘到果子吃,是基于什么理论提出来的 -
澹利18778425052…… 这是关于维果斯基的“最近发展区理论”的实际例子,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力.两者之间的差异就是最近发展区.教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展.
澹利18778425052…… 维果茨基在分析了智力形成的过程,提出了内化学说.他内化学说的基础是他的工具理论.内化是指外部的东西转化为内部的东西,把客体的东西转化为主体的东西.维果斯基认为,高级的心理机能来源于外部动作的内化,这种内化不仅通过教学,也可以通过日常生活、游戏和劳动等来实现.人的各种高级心理机能都是人类活动和交往形式不断内化的结果.
@璩沫4723：最近发展区的最近发展区与教学 -
澹利18778425052…… 苏联著名心理学家维果斯基依据一系列实验的结果,指出了学龄期的教学与发展问题具有重要价值的观念——最近发展区.研究这一思想对于如何进行新课程改革是非常有益的,也利于我们的教学面对全体,使学生各有所得.他指出,儿童发展...
@璩沫4723：如何理解维果斯基文化理论中的内化过程 -
澹利18778425052…… 根据恩格斯关于劳动在人类适应自然和在生产过程中借助于工具改造自然的作用的思想,维果斯基论述了他对高级心理机能的社会起源和中介结构的看法.工具的 使用导致了人类不再像动物一样是以身体的直接方式来适应自然.人类的心理发展规律不再受生物进化规律所制约,而是受社会历史发展规律的制约.维果斯基提到 的工具有两个层次:物质生产的工具和精神生产的工具一一语言符号系统.
@璩沫4723：皮亚杰和维果斯基(维果茨基)的异同.异同 -
澹利18778425052…… 相同点: 1、都偏爱机能主义.皮亚杰认为科学思想也是生物适应的高级形式,维果茨基更是把他的理论的研究对象规定为“高级心理机能的发展过程”. 2、共同偏爱格式塔心理学并寻找各自的超越途径.皮亚杰把格式塔誉之为“最引人注目...
@璩沫4723：举例说明如何依据维果茨基最近发展区的理论进行课堂教学 -
澹利18778425052…… 在维果茨基看来,“最近发展区”对智力发展和成功的进程,比现有水平有更直接的意义.他强调,教学不应该指望于儿童的昨天,而应指望于他的明天.只有走在发展前面的教学,才是好的教学.因为它使儿童的潜在发展水平不断提高. 在维果茨基的最近发展区概念中有两种行为水平:独立行为水平和帮助行为水平.最近发展区是指这两种水平之间所存在的一个区域,儿童在最近发展区内的发展就是帮助行为变为独立行为的过程.维果茨基认为,各种类型的互动会促使儿童在帮助行为水平上行为,即在他人的帮助下行为.
@璩沫4723：什么是内化理论 -
澹利18778425052…… 学习的社会文化理论起源于心理的文化-历史观,其基本观点是:人们所处的环境与人们的内部心理有着密切的联系,人们所处的环境充斥着先辈们的文化以及与此相关的物化成果. 维果茨基关于社会文化的学习理论强调人类的智能来自于我们...
@璩沫4723：怎样在日常生活中发展幼儿的语言 -
澹利18778425052…… 维果斯基的发展理论认为:孩子的语言是一种工具、手段,是一种交流的途径,听说读写是在运用的过程中发展起来的.也就是说,幼儿语言能力的发展,能使他们较好地表达自己的需要和情感,调节自己的行为,与他人建立良好的关系,促进...
@璩沫4723：让学生跳一跳摘到果子吃,是基于什么理论提出来的 -
澹利18778425052…… 这是关于维果斯基的“最近发展区理论”的实际例子,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力.两者之间的差异就是最近发展区.教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展.
