同化说奥苏贝尔和奥苏泊尔
@裴削5606：奥苏贝尔的认知—同化学习理论基本观点是什么? -
应钩17359299149…… 奥苏伯尔把学习分为下位学习(subordinate learning)、上位学习 (super-ordinate learning)和并列结合学习(combinatorial learning)三类.(1)如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容,这时的...
@裴削5606：奥苏伯尔的认知同化学习理论如何解释? -
应钩17359299149…… 奥苏伯尔把学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习三类: (1)下位学习(新学习的知识抽象概括程度低于原有知识) 下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程.下位学习...
@裴削5606：奥苏伯尔的认知同化学习理论 -
应钩17359299149…… 一、奥苏贝尔认为意义学习有两个先决条件: 1、学生表现出一种意义学习的心向,即表现出一种在新学的内容与自己已有的知识之间建立联系的倾向. 2、学习内容对学生具有潜在意义,即能够与学生已有的知识结构联系起来.这里要特别注...
@裴削5606：奥苏贝尔的认知同化论的主要内容以及对小学教育改革的启示论述题目,要详细的答案. - 作业帮
应钩17359299149…… [答案] 加涅按照学习结果的不同把学习分成了哪些类型? 1言语信息的学习2智慧技能的学习3认知策略的学习4态度的学习5运动技... 以提高学生的自觉性和能动性. 简述奥苏贝尔的认知同化论的主要观点及其当前基础教育课程改革的意义. 学生能否习得新知...
@裴削5606：奥苏贝尔的学习理论 -
应钩17359299149…… (一)意义和贡献 1.奥苏贝尔的有意义言语信息学习揭示了学生知识学习的最本质的特征之一,即学生学习新知识的过程是以已有的知识经验为基础,通过对语言文字所表述的知识内容的理解(奥苏贝尔称为“同化”,即新旧知识的相互作用)...
@裴削5606：提出学习的认知同化理论的心理学家是谁 -
应钩17359299149…… 奥苏贝尔的认知同化学习理论 奥苏贝尔认为,影响学习的最重要因素是学生已有的认知结构,他强调学生的学习应该是有意义的接受学习,这种学习是通过新知识与学生认知结构中的有关观念相互作用而进行的,其结果是新旧知识意义的同化.
@裴削5606：奥苏泊尔的三种同化模式是什么??? 奥苏泊尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有 -
应钩17359299149…… 奥苏伯尔在有意义言语学习理论中提出的、用以解释概念或命题意义获得的心理机制的学说,强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式
@裴削5606：教育心理学:布鲁纳学习理论与奥苏贝尔学习理论有何相同点与不同点? -
应钩17359299149…… 相同点: 第一,布鲁纳与奥苏贝尔都是认知派的代表人物之一,他们对学习问题的研究都是从认知观点出发的. 第二,都强调认知结构在学习中的作用,并且认为认知结构是分层次的,都认为学习是认知结构的组织与重新组织,都强调心学习...
@裴削5606：解释遗志的学说有哪些 -
应钩17359299149…… 奥苏泊尔提出遗忘原因的理论,1衰退说,2干扰说,3动机说,4同化说,5检索困难说
应钩17359299149…… 奥苏伯尔把学习分为下位学习(subordinate learning)、上位学习 (super-ordinate learning)和并列结合学习(combinatorial learning)三类.(1)如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容,这时的...
@裴削5606：奥苏伯尔的认知同化学习理论如何解释? -
应钩17359299149…… 奥苏伯尔把学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习三类: (1)下位学习(新学习的知识抽象概括程度低于原有知识) 下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程.下位学习...
@裴削5606：奥苏伯尔的认知同化学习理论 -
应钩17359299149…… 一、奥苏贝尔认为意义学习有两个先决条件: 1、学生表现出一种意义学习的心向,即表现出一种在新学的内容与自己已有的知识之间建立联系的倾向. 2、学习内容对学生具有潜在意义,即能够与学生已有的知识结构联系起来.这里要特别注...
@裴削5606：奥苏贝尔的认知同化论的主要内容以及对小学教育改革的启示论述题目,要详细的答案. - 作业帮
应钩17359299149…… [答案] 加涅按照学习结果的不同把学习分成了哪些类型? 1言语信息的学习2智慧技能的学习3认知策略的学习4态度的学习5运动技... 以提高学生的自觉性和能动性. 简述奥苏贝尔的认知同化论的主要观点及其当前基础教育课程改革的意义. 学生能否习得新知...
@裴削5606：奥苏贝尔的学习理论 -
应钩17359299149…… (一)意义和贡献 1.奥苏贝尔的有意义言语信息学习揭示了学生知识学习的最本质的特征之一,即学生学习新知识的过程是以已有的知识经验为基础,通过对语言文字所表述的知识内容的理解(奥苏贝尔称为“同化”,即新旧知识的相互作用)...
@裴削5606：提出学习的认知同化理论的心理学家是谁 -
应钩17359299149…… 奥苏贝尔的认知同化学习理论 奥苏贝尔认为,影响学习的最重要因素是学生已有的认知结构,他强调学生的学习应该是有意义的接受学习,这种学习是通过新知识与学生认知结构中的有关观念相互作用而进行的,其结果是新旧知识意义的同化.
@裴削5606：奥苏泊尔的三种同化模式是什么??? 奥苏泊尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有 -
应钩17359299149…… 奥苏伯尔在有意义言语学习理论中提出的、用以解释概念或命题意义获得的心理机制的学说,强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式
@裴削5606：教育心理学:布鲁纳学习理论与奥苏贝尔学习理论有何相同点与不同点? -
应钩17359299149…… 相同点: 第一,布鲁纳与奥苏贝尔都是认知派的代表人物之一,他们对学习问题的研究都是从认知观点出发的. 第二,都强调认知结构在学习中的作用,并且认为认知结构是分层次的,都认为学习是认知结构的组织与重新组织,都强调心学习...
@裴削5606：解释遗志的学说有哪些 -
应钩17359299149…… 奥苏泊尔提出遗忘原因的理论,1衰退说,2干扰说,3动机说,4同化说,5检索困难说
